Jeśli w trakcie badania okazuje się, że delikwent właśnie kończył budowę domu, osiągał sukcesy w pracy i miał plany na przyszłość - to mało prawdopodobne, żeby chciał popełnić samobójstwo. Wtedy bada się inne przesłanki. Innym przykładem „badania psychologicznego” są testamenty. Dajmy na to, że zmarła starsza osoba. Po uzyskaniu zgody rodziców lub opiekunów prawnych na przeprowadzenie badania diagnostycznego, psycholog powinien zwrócić się o wyrażenie zgody przez dziecko. Dziecko także jest klientem poradni psychologiczno-pedagogicznej, zaś poddanie go badaniu wbrew woli będzie stanowiło o pozbawieniu go prawa do decydowania o sobie. Problemy i dylematy etyczne w pracy psychologa sądowego (Małgorzata Toeplitz-Winiewska) 389: 17.1. Role psychologa pracującego dla wymiaru sprawiedliwości – etyka zawodowa a wymogi prawa : 389: 17.2. Psycholog jako biegły sądowy : 391: 17.2.1. Dylematy w przygotowaniu opinii w procedurze karnej : 392: 17.2.2. Zarobki psychologa dziecięcego zależą od miejsca pracy, doświadczenia i kwalifikacji. Pracując w szkole, psycholog dziecięcy zazwyczaj zarabia w okolicach najniższej krajowej. Pracując jednak w renomowanych poradniach, lub prywatnych gabinetach, zarobki mogą już wynosić 6000 – 9000 zł brutto. Zarobki psychologa sądowego Psycholog sądowy zajmuje się gałęzią psychologii, która ocenia zdolność umysłową jednostki w kwestiach prawnych. Psycholog sądowy odpowiada za dokonywanie ocen psychologicznych dla prokuratorów, sędziów i prawników. Psycholodzy sądowi badają umysły osób, które w ten czy w inny sposób znalazły się w systemie sprawiedliwości. jawaban tebak gambar level 15 no 1 sampai 20. Nie mam pojęcia jaka ma być ta trafna decyzja, jak dotychczas syn jeździł do ojca i nie robiłam problemów, ale tak czy inaczej ojciec nic nie robi sobie z problemem swojej żony, nie zapyta o stan zdrowia dziecka, co lekarz mówi, jakie leki przyjmuje, tak jakby to go nie obchodziło wcale, mały bierze przez nią teraz leki , a on tego nie rozumie - jego żona wysyłam mi beznadziejne maile, że moje dziecko jest źle wychowane, albo że jest za spokojne (bo czyta książki) i zachowuje się jak dziecko autystyczne, albo że jest małym oszustem (a to wtedy jak mały się przyznał że przez miesiąc czasu jak był u taty, nie musiał nosić aparatu ortodontycznego, bo mu ciocia nie kazała i powiedziała że mu się zęby same wyprostują ) ... to znaczy, że mam się tym nie przejmować wcale? Jestem matką i serce mi pęka jak czytam te paszkwile... Uważam , że jeśli ja wysyłam syna za granicę, to ojciec powinien docenić to, że nigdy nie robiłam problemów z jego kontaktem z synem i to jego obowiązek, żeby synowi nie działa się krzywda ze strony jego małżonki, przecież jak jadą na urlop to na dwa tygodnie, potem ojciec chodzi do pracy , a mały zostaje sam z jego żoną i wtedy on nie ma żadnej kontroli co się dzieje w domu. No ale on problemu jakoś nie widzi , skupia się na tym żeby walczyć ze mną... jakby nie rozumiał, że tu chodzi o dziecko, jego spokój, zdrowie i poczucie bezpieczeństwa - co zrobić żeby w końcu zrozumiał? Jan M. Stanik Kompleksowy podręcznik akademicki dotyczący zagadnień psychologii sądowej. Zawiera nie tylko refleksję nad statusem psychologii sądowej jako nauki, jej przedmiotem, celem, warstwą metodologiczną i etyczną, ale także przejrzyste omówienie psychologicznych i socjologicznych koncepcji przestępczości. Szczególną zaletą książki jest szczegółowa analiza psychologicznych struktur i mechanizmów zachowań (procesy poznawcze, rozwój moralny, regulacja emocji, procesy motywacji, osobowość, postawy, stres psychologiczny) wpływających na możliwość zaistnienia zachowań dewiacyjnych. Rozbudowana część podręcznika dotyczy asocjalności i zachowań przestępczych wśród młodzieży wraz z opisem autorskiej koncepcji ułomnej regulacji osobowości osób socjalnych. Opinie: Wystaw opinię Ten produkt nie ma jeszcze opinii Koszty dostawy: Odbiór osobisty zł brutto Kurier DPD zł brutto Paczkomaty InPost zł brutto Orlen Paczka zł brutto Kurier InPost zł brutto Kod producenta: 978-83-01-19529-8 Kompleksowy podręcznik akademicki dotyczący zagadnień psychologii sądowej. Zawiera nie tylko refleksję nad statusem psychologii sądowej jako nauki, jej przedmiotem, celem, warstwą metodologiczną i etyczną, ale także przejrzyste omówienie psychologicznych i socjologicznych koncepcji przestępczości. Szczególną zaletą książki jest szczegółowa analiza psychologicznych struktur i mechanizmów zachowań (procesy poznawcze, rozwój moralny, regulacja emocji, procesy motywacji, osobowość, postawy, stres psychologiczny) wpływających na możliwość zaistnienia zachowań dewiacyjnych. Rozbudowana część podręcznika dotyczy asocjalności i zachowań przestępczych wśród młodzieży wraz z opisem autorskiej koncepcji ułomnej regulacji osobowości osób socjalnych. TytułPsychologia sądowa. Podstawy - badania - aplikacje AutorJan M. Stanik Językpolski WydawnictwoWydawnictwo Naukowe PWN ISBN978-83-01-19529-8 Rok wydania2013 Warszawa Wydanie1 Liczba stron740 Formatmobi, epub Spis treściPrzedmowa XVII Wstęp XXV Część 1. Psychologiczne struktury i mechanizmy zachowań 1 Rozdział 1. Założenia ogólne 3 „Człowiek w sytuacji” – paradygmat psychologii poznawczej Tadeusza Tomaszewskiego 3 Struktura sytuacji 4 Funkcje sytuacji 4 Niespecyficzne i specyficzne cechy sytuacji 6 Rozdział 2. Rozwój procesów poznawczych i dorastanie społeczno-moralne a regulacja zachowania 10 Pojęcie rozwoju psychicznego 10 Rozwojowy charakter standardów i mechanizmów poznawczych. Epistemologiczno-psychologiczna teoria rozwoju Jeana Piageta (1896–1980) 15 Stadia rozwoju umysłowego 15 Rozwój moralno-społeczny 19 Teoria rozwoju społeczno-moralnego Lawrence’a Kohlberga (1927–1986) 24 Perspektywa aplikacji teorii Kohlberga na grunt psychologii sądowej w sprawach nieletnich 32 Rozwój i funkcjonowanie struktur poznawczych według Piageta i Kohlberga w kontekście współczesnego modelu Kennetha Dodge’a 35 Teoria rozwoju tożsamości ego Erika H. Eriksona (1902–1994) 37 Teoria zadań rozwojowych Roberta J. Havighursta (1900–1991) 48 Założenia ogólne 48 Zadania rozwojowe a kryzysy rozwojowe 56 Negatywne skutki niepowodzenia w realizacji NZR – refleksje własne 57 Internalizacja wartości moralnych i norm postępowania a regulacja zachowania 61 Pojęcia wartości i standardów wartości 61 Normy postępowania a normy moralne 64 Sens podmiotowy normy moralnej a język 66 Co to znaczy „działanie normy”? 67 Geneza osobowościowej regulacji moralnej 69 Koncepcja normocentrycznego rozwoju regulacji społeczno-moralnej Janusza Reykowskiego 70 Symboliczne opanowanie norm 71 Koncepcja regulacji społeczno-moralnej związanej z Ja (poczuciem własnej wartości) Shaloma Schwartza i Jerzego Karyłowskiego 72 Ułomne skutki desocjalizacyjne w internalizacji norm moralnych 75 Ułomne skutki desocjalizacyjne w świetle koncepcji Shaloma H. Schwartza 75 Ułomne skutki desocjalizacyjne na tle koncepcji Lawrence’a Kohlberga w świetle badań empirycznych 76 Rozdział 3. Funkcjonowanie emocji jako regulatora zachowania 79 Wprowadzenie 79 Pojęcie emocji 80 Cechy (komponenty) emocji 82 Pobudzenie emocjonalne 82 Znak emocji 86 Treść emocji 88 Poznawcze reprezentacje emocji 89 Kognitywistyczno-językoznawczy model uczuć 92 Anatomiczno-fizjologiczne generatory i transmitery emocji 97 Społeczne mechanizmy powstawania i funkcjonowania emocji 99 Lęk i mechanizmy jego funkcjonowania 100 Gniew i agresja a problematyka asocjalności 105 Nastroje 108 Rozdział 4. Procesy i mechanizmy motywacji 110 Wprowadzenie 110 Ewolucjonistyczne podejście do problematyki motywacji 111 Psychoanalityczne teorie motywacji 112 Behawiorystyczne teorie motywacji 115 Problematyka motywacji w koncepcjach opartych na pojęciach potrzeb i wartości 117 Poznawcze koncepcje motywacji 124 Rozdział 5. Postawy: struktura i funkcje regulacyjne 128 Pojęcie postaw 128 Mechanizm regulacyjny postaw 129 Postawy a spostrzeganie społeczne. Percepcja i ocena w mechanizmie regulacyjnym postaw 129 Poziom ogólności postaw a zachowanie 130 Wrogość jako postawa 131 Struktura postawy wrogości 136 Rozdział 6. Osobowość jako centralny system integracji i regulacji zachowania 146 Wprowadzenie 146 Pojęcie i geneza osobowości w ujęciu psychologii poznawczej 147 Założenia ogólne 147 Obraz własnej osoby (OWO) oraz jego funkcje integracyjne i regulacyjne 153 Psychologiczne automatyzmy w regulacji zachowań 155 Kształtowanie się osobowości w świetle teorii społecznego uczenia się Alberta Bandury 163 Rozdział 7. Psychologiczne mechanizmy zachowania w warunkach stresu psychologicznego 170 Wprowadzenie 170 Psychologiczne koncepcje stresu 173 Radzenie sobie ze stresem 177 Konsekwencje stresu psychologicznego 183 Możliwości psychologicznego diagnozowania stylów radzenia sobie ze stresem 184 Część 2. Socjologiczne i psychologiczne koncepcje przestępczości 187 Wprowadzenie 189 Rozdział 8. Wybrane socjologiczno-kryminologiczne koncepcje dewiacji i przestępczości 192 Orientacje strukturalistyczno-funkcjonalne 192 Teoria anomii Roberta Kinga Mertona (1910–2003) 192 Orientacje kulturowe. Teoria zróżnicowanych powiązań Edwina H. Sutherlanda (1883–1950) 198 Wprowadzenie 198 Twierdzenia teorii E. H. Sutherlanda 199 Druga wersja teorii zróżnicowanych powiązań 200 Stosunek Sutherlanda do kompetencji i statusu teoretycznego „przyszłej” psychologii przestępczości 210 Orientacje podkulturowe 212 Pojęcie podkultury i dewiacji społecznej 212 Teoria podkultur dewiacyjnych Alberta K. Cohena 218 Koncepcja podkultur warstw niższych Waltera B. Millera 222 Teoria zróżnicowanych możliwości Richarda A. Clowarda i Lloyda E. Ohlina 228 Teoria neutralizacji Greshama M. Sykesa i Davida Matzy. W stronę eksplanacji psychologicznej 234 Orientacje kontroli społecznej 239 Teoria kontroli społecznej Travisa Hirschiego 239 Orientacje reakcji społecznej 246 Teoria symbolicznego interakcjonizmu Georga H. Meada (1863–1931) 246 Społeczne interakcje a dewiacje i etykietowanie 250 Założenia modelowe reakcji społecznej i psychospołeczne mechanizmy naznaczenia według Cooleya, Lemerta, Beckera i Garfinkla 251 Rozdział 9. Psychologiczne koncepcje dewiacji i przestępczości 261 Wprowadzenie 261 Uwarunkowania przestępczości w świetle teorii Hansa Jürgena Eysencka (1916–1997) 262 Uczenie się przez unikanie a problematyka przestępczości i Davida T. Lykkena, Stanleya Schachtera i Bibba Latané 270 Chloropromazyna, lęk a kłamanie 277 Psychopatia a problemy przestępczości 280 Wprowadzenie 280 Problemy definicyjne psychopatii w różnych systemach klasyfikacyjnych 282 Współczesne definicje psychopatii 287 Genotyp i fenotyp psychopatii 291 Trudności metodologiczne w trafności pomiaru psychopatii 291 Psychopathy Checklist (PCL) Roberta D. Hare’a 293 Złożoność syndromu (trwałego defektu osobowościowego) psychopatii 296 Teoria zachowań internalizacyjnych i eksternizacyjnych Thomasa M. Achenbacha 298 Teoria ogólnego napięcia Roberta Agnewa 302 Parcjalne, psychologiczne koncepcje przestępczości 308 Charakterystyka syndromu HIA/ADHD 308 Badania Davida P. Farringtona (HIA i CP) 311 Teoria kontroli powstrzymującej Waltera C. Recklessa 316 Koncepcja przestępczości Michaela R. Gottfredsona i Travisa Hirschiego oraz jej weryfikacja empiryczna Estelli Romero 322 Wprowadzenie 322 Badania weryfikacyjne Estelli Romero i zespołu 324 Międzyczynnikowa analiza wyników trzech testów samokontroli 327 Psychologiczno-poznawczy sposób pojmowania samokontroli. Ku syntezie 334 Teoria przestępczego stylu myślenia i stylu życia Glena D. Waltersa 338 Wprowadzenie 338 Model przetwarzania informacji społecznych Kennetha A. Dodge’a 340 Teoria przestępczego stylu życia i myślenia Glena Dawida Waltersa 345 Wprowadzenie 345 Postulaty i kluczowe terminy w teorii Waltersa 345 Styl myślenia i działania przestępczego 347 Model stylu życia i myślenia przestępczego 353 Uwagi polemiczne i krytyczne wobec teorii Waltersa 356 Teoria Hermana A. Witkina a perspektywa wyjaśnienia zróżnicowanej asocjalności nieletnich 359 Część 3. Psychologia sądowa w zarysie 369 Rozdział 10. Związki psychologii z prawem 371 Wprowadzenie 371 Kryteria podziału sfery prawnej 373 Sfera tworzenia prawa. Płaszczyzna doktrynalno-legislacyjna 375 Płaszczyzna społeczno-psychologicznego funkcjonowania norm prawnych 377 Sfera praktyki ścigania i judykatury 380 Płaszczyzna profesjonalno-prawna 380 Płaszczyzna wiadomości specjalnych 382 Płaszczyzna wykonawcza 382 Płaszczyzna prewencyjna 384 Rozdział 11. Psychologiczne a prawne podejście do analizy zachowania 387 Rozdział 12. Analiza tego, co w psychologii obiektywne, ogólne i konkretne. Rozważania metodologiczne 395 Rozdział 13. Płaszczyzna wiadomości i umiejętności specjalnych 401 Rozdział 14. Przedmiot i zadania psychologii sądowej 409 Przedmiot i status metodologiczny psychologii sądowej 409 Zadania praktyczne psychologii sądowej 414 Profesjonalne role psychologa sądowego 417 Rozdział 15. Niektóre problemy metodologiczne i warsztatowe biegłego psychologa 424 Rozdział 16. Etyczno-zawodowe problemy psychologa jako biegłego sądowego 428 Wprowadzenie 428 Specyfika roli zawodowej psychologa jako biegłego a wymagania etyczne 430 Szczegółowe zasady etyczno-zawodowe pracy biegłego sądowego psychologa 435 Część 4. Asocjalność jako przedmiot badań psychologii sądowej. Zastosowanie modelu UROA w sprawach nieletnich 447 Rozdział 17. Psychologiczno-rozwojowa charakterystyka okresu adolescencji 449 Rozdział 18. Pojęcie demoralizacji (D) i niedostosowania społecznego (NS) 456 Pojęcie demoralizacji (D) 456 Pojęcie niedostosowania społecznego (NS) 457 Dewiacyjno-pasożytniczy tryb i styl życia nieletnich 467 Pojęcie trybu życia 467 Asocjalny styl życia nieletnich jako nadrzędny konstrukt teoretyczny NS 475 Rozdział 19. Społeczna etiologia NS, A, D, P jako przedmiot badań i diagnozy psychologii sądowej w sprawach nieletnich 487 Rola rodziny w genezie niedostosowania społecznego nieletnich 487 Wprowadzenie 487 Modele funkcjonowania rodziny 488 Odporność rodziny na czynniki zagrażające i zakłócające 492 Warunki opiekuńczo-wychowawcze i zdolności pedagogiczne rodziców 494 Postawy rodziców i ich wpływ na ważniejsze efekty socjalizacyjne swoich dzieci 500 Wpływ postaw rodziców na strukturę Ja i samoocenę adolescentów 507 Niepowodzenia szkolne jako synergiczny zbiór czynników ryzyka przestępczości nieletnich 509 Wprowadzenie 509 Strukturalno-szkolne uwarunkowania niepowodzeń edukacyjno-wychowawczych uczniów 510 Rodzinne i szkolne korelaty niepowodzeń EWN a asocjalność i przestępczość nieletnich 512 Zjawisko przemocy szkolnej a asocjalność adolescentów 519 Syndromologia osobowościowa adolescentów z grupy niestosującej przemocy ~P 523 Grupy podkulturowe a proces desocjalizacji i specyfika trybu życia przestępczego 527 Wprowadzenie 527 Małe grupy i psychospołeczne mechanizmy ich funkcjonowania 528 Poszukiwanie grupy podkulturowej jako pierwsza faza asocjalności osobowości –1o NS 537 Ideologia grupy dewiacyjnej (IGAD) 540 Funkcjonowanie w asocjalnych grupach podkulturowych jako parcjalny przedmiot badań naukowych i diagnozowania A, NS i D 543 Rozdział 20. Wpływ mass mediów na ryzyko asocjalności i przestępczości nieletnich 549 Rozdział 21. Psychologiczna charakterystyka ułomnej regulacji zachowania osób asocjalnych (UROA) 556 Wprowadzenie 556 Braki w przyjmowaniu perspektywy czasowej a ułomna regulacja osobowości socjalnej (UROA) 557 Procesy i mechanizmy motywacyjne osobowości asocjalnej 561 Wprowadzenie 561 Analiza procesów motywacyjnych dla potrzeb psychologii sądowej 563 Funkcjonowanie samokontroli u nieletnich w ramach UROA 568 Wprowadzenie 568 Przedmiot i przebieg samokontroli w NRO i w UROA 572 Ukierunkowanie aktywności przestępczej nieletnich 581 Analiza skupień przestępstw pospolitych 581 Procesy motywacyjne sterujące dokonywaniem trzech typów przestępstw pospolitych 584 Temperament a UROA 589 Charakterystyka osobowościowa adolescentów stosujących przemoc (P) i niestosujących przemocy (~P) 595 Późny egocentryzm a konsekwencje UROA 610 Rozdział 22. Założenia strukturalizacyjne modelu UROA 623 Strukturalno-funkcjonalna konceptualizacja modelu UROA a model NRO 627 Poziomy regulacji psychicznej a syndromy osobowościowe w modelu UROA 631 Wprowadzenie 631 Asocjalne moduły poznawcze a poziomy regulacji osobowości 635 Moduły poznawcze UROA 641 Niektóre ustalenia pojęciowe 641 Charakterystyka modułów poznawczych UROA 643 Rozdział 23. Typy regulacji UROA 652 Rozkłady empiryczne pomiaru modułów Waltersa (PICTS) i analiza skupień (k-średnich) z innymi testami 652 Analiza skupień k-średnich UROA 654 Syndromologia asocjalnego stylu życia w ramach FAGP wraz z regulacją UROA i uwarunkowaniami etiologicznymi 661 Stopnie niedostosowania społecznego i demoralizacji (Py) w związku z UROA i FAGP wraz z uwarunkowaniami etiologicznymi (Px) 663 Bibliografia 671 Wykaz zastosowanych w książce skrótów i symboli 703 Indeks nazwisk 704 Indeks rzeczowy 711 -10% Animal Rationale Jak zwierzęta mogą nas inspirować? Rodzina, edukacja, biznes Animal Rationale to nie album przyrodniczy. Nie jest także tylko psychologiczną książką. To pięknie ilustrowany, wzruszający przewodnik, który pokazuje, że inspiracji do zmiany na lepsze możemy szukać także w świecie natury. Łukasz Bożycki, przyrodnik i wielokrotnie nagradzany fotograf przyrody, opisuje niezwykłe zachowania zwierząt: taktykę polowania wilków, strategię, za pomocą której błazenek przekształcił śmiertelnego wroga w sojusznika, wzruszające rytuały pogrzebowe słoni, zadziwiająco skuteczną komunikację pszczół i wiele innych. Paweł Fortuna szuka w tych zachowaniach inspiracji dla człowieka: możemy bowiem chronić swoich bliskich niczym piżmowół, być niezłomni jak chomik syryjski, przekraczać ograniczenia jak domowy kot i w stosownym momencie opuszczać rodzinne gniazdo – zupełnie jak pająk krzyżak. Animal Rationale to wspaniała, poruszająca książka o tym, jak zwierzęta mogą nas inspirować – to doskonała lekcja dla ludzi! -23% Autorytaryzm a brzytwa Ockhama Recenzowana praca jest rzadko dziś spotykaną wielostronną, krytyczną monografią jednego z najważniejszych konstruktów teoretycznych z zakresu nauk społecznych. (…) Należy mieć nadzieję, że wśród uważnych czytelników wywoła dyskusję przekraczającą ramy nauk społecznych, w tle całej pracy pojawia się bowiem trafna – choć nie całkiem przyjemna dla naukowców – konstatacja, że przywiązanie do własnych hipotez i do autorytetów bywa silniejsze niż rzetelna weryfikacja empiryczna owych hipotez. prof. dr hab. Krystyna Skarżyńska Książka jest wyrazem imponującego zamysłu autora – dokonania wiwisekcji pojęcia autorytaryzmu (…). Celem, a może po prostu konsekwencją tej wiwisekcji jest dotarcie do „istoty” pojęcia, „rozebranie” go na części składowe, a w rezultacie odarcie z negatywnej wartościowości, ulokowanie w szerszym kontekście społeczno-politycznym, a także identyfikacja głębszego ideologicznego tła popularności tego pojęcia w psychologii. (…) Ogółem dzieło świadczy o ogromnej kompetencji teoretycznej i metodologicznej Autora. Jest to z pewnością najbardziej obszerna praca dotycząca autorytaryzmu, jaka powstała w polskiej psychologii. prof. dr hab. Maria Lewicka Piotr Radkiewicz, doktor psychologii, adiunkt w Instytucie Studiów Społecznych Uniwersytetu Warszawskiego i w Instytucie Psychologii PAN. Prowadzi badania z zakresu: psychologii społecznej, psychologii politycznej i makropsychologii. Autor kilkudziesięciu artykułów opublikowanych w polskich i zagranicznych monografiach i czasopismach naukowych. Wraz z Renatą Siemieńską jest redaktorem naukowym monografii Społeczeństwo w czasach zmiany (2009). -16% Bądź pewna siebie Wszystko, co dzieje się w naszym życiu – sposób, w jaki działamy, planujemy, reagujemy, tworzymy relacje z otoczeniem – wynika z tego, w jaki sposób myślimy o sobie! Autorka - psycholog i coach - ma duże doświadczenie w pomaganiu ludziom odzyskiwać pewność siebie i wprowadzać pozytywne zmian w życiu. Zwraca również uwagę na najczęściej popełniane błędy i pułapki w relacjach z innymi, radzi jak ich unikać. -11% Cicha siła introwertyków. Jak dorastać w świecie, który nie przestaje gadać Jak dorastać w ekstrawertycznym świecie? Pamiętaj, że spokojny temperament to ukryta supermoc! Introwertycy dokonują niewiarygodnych wyczynów z powodu swojego spokojnego temperamentu, a nie wbrew niemu. Akceptuj i doceń siebie – takim, jakim jesteś. Świat cię potrzebuje. Istnieje mnóstwo sposobów, na jakie twój spokojny styl może się w pełni wyrażać, trafiać i przemawiać do innych. Niech ta książka będzie dla ciebie rodzajem przewodnika, który pomoże ci lepiej wykorzystywać cudowne właściwości i zdolności, jakie posiadasz. Ciche osoby mają najgłośniejsze umysły. Stephen Hawking W gimnazjum wpadałam w przerażenie za każdym razem, kiedy musiałam zabierać głos przed całą klasą. Kiedy miałam omówić treść jakiejś książki, w nocy nie mogłam spać ze zdenerwowania. Pewnego razu byłam tak przestraszona, że stanąwszy przed klasą zamarłam w bezruchu i nie potrafiłam wydobyć z siebie ani słowa. Tymczasem dziś, występując w roli adwokata wszystkich introwertyków, pojawiam się na ekranach telewizorów i komputerów, a także na scenach i estradach w różnych miejscach na całym świecie, wygłaszając wykłady i przemawiając do tysięcy osób zgromadzonych w wielkich salach. (…) Różni ludzie często pytają mnie, czy stałam się ekstrawertykiem, teraz, kiedy już czuję się tak swobodna i pewna siebie podczas publicznych wystąpień i udzielania komentarzy w mediach. Ja jednak przez te wszystkie lata wcale nie zmieniłam się w jakiś fundamentalny sposób. Nadal czuję się czasami skrępowana i onieśmielona. No i niezmiennie uwielbiam swoje ciche i spokojne, refleksyjne ja. Udało mi się odkryć w sobie, uwolnić i wykorzystywać moc bycia cichym i spokojnym. Ty też możesz tego dokonać! [fragment] -8% Człowiek w cyberprzestrzeni Wprowadzenie do psychologii Internetu Szacuje się, że co drugi człowiek na świecie ma dostęp do Internetu, a coraz więcej codziennych aktywności zostaje przeniesionych do cyberprzestrzeni. W tej sytuacji warto się zastanowić nad wpływem globalnej sieci komputerowej na nasze życie. Prezentowana publikacja stanowi wprowadzenie do bogatej tematyki psychologii Internetu, czyli dziedziny zajmującej się oddziaływaniem tego medium na jednostkę. Autorka w przejrzysty i usystematyzowany sposób przedstawiła charakterystykę współczesnych internautów, kreowanie e-tożsamości, cyfrowy narcyzm, agresję słowną w Internecie oraz uzależnienie od cyberprzestrzeni. Książka jest adresowana przede wszystkim do studentów kierunków związanych z informatyką i naukami społecznymi oraz osób zainteresowanych wpływem Internetu na człowieka. To cenna lektura także dla rodziców, opiekunów i nauczycieli zajmujących się wychowaniem młodego pokolenia, dla którego cyberprzestrzeń staje się nieodłączną częścią codzienności. -8% Człowiek w sytuacji nie tylko z perspektywy psychologa Studia inspirowane teorią Tadeusza Tomaszewskiego Zbiór esejów z różnych dziedzin psychologii, a także antropologii kulturowej, paleogeografii i geologii, socjologii, filozofii politycznej, filozofii religii, teologii, historii, orientalistyki, kulturoznawstwa, leksykografii, pedagogiki, genetyki i archeologii, inspirowanych teorią czynności Profesora Tadeusza Tomaszewskiego i powiązanym z nią modelem sytuacji. Autorzy pokazują, co współczesna nauka wnosi do rozumienia pojęcia sytuacji i co niemal pół wieku po ukazaniu się tekstu Profesora (Człowiek w sytuacji, PWN, 1975) możemy powiedzieć nowego o człowieku w wielości sytuacji, których jest on podmiotem. Oddając do rąk Czytelnika tę monografię, chcemy zwrócić uwagę na jeszcze jeden, ważny aspekt: otóż w warunkach, gdy aktualność obowiązujących paradygmatów naukowych zmienia się sezonowo, propozycja Tadeusza Tomaszewskiego może być przykładem pożytku z trwałości ustaleń opartych na rzetelnej wiedzy. Możliwość odniesienia się do nich (czy to na zasadzie aprobaty, czy negacji) staje się argumentem na rzecz wartości tradycji w nauce. […] monografia […] pobudza ciekawość, ale i ją zaspokaja w dużym stopniu. Pozwala także stawiać nowe pytania, a w nauce sytuacje takie należą do najcenniejszych. Okazuje się też, […], że koncepcja czynności i związana z nią koncepcja sytuacji Tomaszewskiego pozostaje użytecznym narzędziem wyjaśniania […] nie tylko złożonych zjawisk psychologicznych, że jest heurystycznie płodna i pojemna, ponieważ wolna od zbędnego psychologizmu. Widać też, jakie dyscypliny naukowe mogłyby najwięcej wnieść, ale i najwięcej skorzystać z zastosowania pojęć teorii aktywności człowieka w sytuacji. (Z recenzji prof. dr hab. Zofii Ratajczak) Eseje zebrane w tomie Człowiek w sytuacji tematycznie wzajemnie ze sobą korespondują, układają się w zróżnicowany dyskurs ukazujący, jak cenne we współczesnej humanistyce jest podejście wielodyscyplinarne. (Z recenzji prof. dr. hab. Adama Grzelińskiego) ********* Humans in Situations – Not Only from a Psychologist’s Perspective. Studies Inspired by the Theory of Tadeusz Tomaszewski A collection of essays from various fields of psychology, as well as cultural anthropology, paleogeography and geology, sociology, political philosophy, philosophy of religion, theology, history, oriental studies, cultural studies, lexicography, pedagogy, genetics and archeology – inspired by Professor Tadeusz Tomaszewski’s theory of activity and related to the underlying situational model. The authors demonstrate what contemporary science brings to the understanding of the concept of a situation, and now, nearly half a century after the publication of Professor Tomaszewski’s text (Humans in situation, PWN 1975) what new insights we have about a human being in the multiplicity of situations he or she finds themselves in. ********* Prof. zw. dr hab. Barbara Bokus – psycholog, psycholingwista. Prowadzi badania dotyczące rozwoju kompetencji językowej i kompetencji komunikacyjnej człowieka. Szczególnie interesuje się dyskursem narracyjnym, procesami konstruowania wspólnego znaczenia w różnych układach interakcyjnych, metaforyczną konceptualizacją pojęć oraz rozumieniem wypowiedzi ironicznych przez dzieci i dorosłych. Inicjatorka i redaktor naczelna (w latach 1997–2014) czasopisma Psychology of Language and Communication (obecnie honorowa redaktor naczelna). Kierownik Katedry Psychologii Poznawczej na Wydziale Psychologii Uniwersytetu Warszawskiego. Profesor wizytujący w SWPS Uniwersytecie Humanistycznospołecznym. Współtwórca Międzywydziałowych Indywidualnych Studiów Humanistycznych (MISH) na Uniwersytecie Warszawskim, w latach 1994–2008 zastępca Dyrektora Kolegium MISH UW. Współtwórca Programu Akademia »Artes Liberales« (AAL). Kierownik Międzyuczelnianego Programu Interdyscyplinarnych Studiów Doktoranckich AAL. Członek Komitetu Psychologii Polskiej Akademii Nauk. W latach 2014–2018 prezes Zarządu Fundacji na Rzecz Rozwoju Polskiej Psychologii im. Tadeusza Tomaszewskiego. Członek Rady Konsultacyjnej International Pragmatics Association (IPrA). Autorka, współautorka i redaktor naukowy wielu książek i artykułów, zob. Prof. zw. dr hab. Ewa Kosowska – filolog i kulturoznawca, członek Komitetu Nauk o Kulturze Polskiej Akademii Nauk, w latach 2013–2017 prezes Polskiego Towarzystwa Kulturoznawczego. Pracuje w Zakładzie Teorii i Historii Kultury w Instytucie Nauk o Kulturze i Studiów Interdyscyplinarnych na Uniwersytecie Śląskim w Katowicach. Uczestniczy w pracach rad naukowych czołowych polskich czasopism kulturoznawczych. Zajmuje się problemami z obszaru teorii i historii kultury, ze szczególnym uwzględnieniem możliwości wykorzystywania tekstu literackiego w badaniach antropologiczno-kulturowych. Autorka i redaktor naukowy kilkunastu książek oraz licznych artykułów. Opublikowała Postać literacka jako tekst kultury. Rekonstrukcja antropologicznego modelu szlachcianki na podstawie „Potopu” Henryka Sienkiewicza (1990), Negocjacje i kompromisy. Antropologia polskości Henryka Sienkiewicza (2002), Antropologia literatury (2003), Antropologia kultury – antropologia literatury (red., 2005), Stąd do Teksasu (2006), Antropologia kultury – antropologia literatury. Na tropach koligacji (red., 2007), Wstyd w kulturze (red., 1998, 2008), Eurosarmata. O postawach i wyborach Henryka Sienkiewicza (2013), zob. O studiach "Zapotrzebowanie na dobrych ekspertów-psychologów w obszarze stosowania prawa, jest wciąż ogromne. Wymaga się, aby psycholog pełniący konkretne zadania ekspertalno-opiniodawcze zarówno w procesie karnym, jak i cywilnym był do tego przygotowany. Profesjonalne zadania biegłego psychologa mieszczą się w warsztacie praktycznych umiejętności dokonywania: diagnozy klinicznej, neuropsychologicznej, prognostycznej, funkcjonalnej, sporządzania ekspertyzy i opinii. W wielu dziedzinach prawa oczekuje się od biegłych określonej specjalizacji (np. przesłuchania dzieci, przesłuchania szczególnych kategorii świadków). Pojawiają się nowe obszary aplikacji psychologii do praktyki wymiaru sprawiedliwości - profilowanie psychologiczne, nowe sprawy wynikające z prawa pracy i ubezpieczeń społecznych." dr hab. Danuta Rode i dr Bogdan LachKierownicy kierunku Studia „Psycholog jako biegły sądowy w postępowaniu karnym i cywilnym" dają możliwość nabywania przez psychologów koniecznych kompetencji zawodowych i etycznych niezbędnych w pracy jako biegły sądowy. Pozwalają na zdobycie i pogłębienie wiedzy, ale także na rozwój specjalistycznych umiejętności w procesie diagnozy i zadaniach ustawy o biegłych sądowych i związany z tym brak uregulowanych przepisami prawa wymagań dotyczących kompetencji biegłych, w tym biegłych z zakresu psychologii, przyczynia się do podejmowania zadań biegłego przez osoby nieprzygotowane formalnie i merytorycznie do wypełniania tej roli. W rezultacie biegli psychologowie niejednokrotnie wykonują zadania powierzone im przez wymiar sprawiedliwości w sposób nierzetelny, nie oparty na wiedzy psychologicznej, naruszający zasady etyczne zawodu psychologa. Równocześnie wzrasta oczekiwanie organów procesowych pod adresem psychologów. Psychologowie są powoływani do wydawania opinii w sprawach karnych (od chwili rozpoczęcia śledztwa do zakończenia procesu sądowego), w sprawach cywilnych, rodzinnych. Stale pojawiają się nowe problemy prawne, których rozwiązanie wymaga wiedzy psychologicznej. Studia obejmują zagadnienia: Problemów diagnozy wiarygodności zeznań dzieci. Psychologicznych aspektów oceny zeznań (treść zeznań i jej cechy, metody i zasady przesłuchania małoletnich świadków). Psychologicznych problemów szczególnych kategorii świadków (świadkowie w wieku podeszłym, procesy inwolucyjne), wykazujący upośledzenie intelektualne lub zaburzenia. Neuropsychologicznej oceny zeznań świadków. Psychologii pracy dochodzeniowo-śledczej. Profilowanie w różnych typach przestępstw. Czynników wpływających na profilowanie. Modeli i struktura profilu. Metodologii i metodyki postępowania diagnostycznego w sprawach opiekuńczych i rozwodowych. Struktury badania, badanie dzieci, dorosłych, procesu diagnozy-klinicznej, funkcjonalnej, prognostycznej. Zasady konstrukcji opinii, formułowania wniosków. Psychologicznego opiniodawstwa sądowego w procedurze cywilnej. Diagnozy psychologicznej i neuropsychologicznej w oświadczeniu woli i sporządzenia testamentu. Problemów diagnostycznych w ubezwłasnowolnieniu. Odpowiedzialności cywilnej za wyrządzoną szkodę, postępowania cywilnego o zapłatę. Diagnozy osobowości-procesów motywacyjnych sprawców czynów zabronionych. Diagnozy motywacji dorosłych sprawców przestępstw, diagnozy osobowości nieletniego. Diagnozy zniekształceń poznawczych. Mobbingu-problemów diagnozy, metodyki badania, doboru narzędzi, analizy materiału badawczego, formułowania opinii. Psychologia sali sądowej. Wystąpienia biegłego na sali sądowej. Zasady i zakres obowiązków biegłego wobec organu procesowego. Konfrontacja opinii biegłych. Adresaci Są przeznaczone dla psychologów, którzy zamierzają podjąć czynności biegłego sądowego oraz dla psychologów pełniących już tę funkcję, w celu pogłębienia ich umiejętności studia zapraszamy także psychologów praktyków zainteresowanych podnoszeniem swoich kwalifikacji zawodowych, chcących wyspecjalizować się w konkretnym obszarze psychologii sądowej. Cel Program ma na celu przygotowanie metodologiczne i warsztatowe uczestników w zakresie możliwości aplikowania wiedzy psychologicznej do praktycznych zagadnień wymiaru sprawiedliwości tj. przygotowania do realizowania zadań opiniodawczo-ekspertalych w postępowaniach sądowych. W tym ujęciu studia są przeznaczone dla kandydatów na biegłych sądowych. Pogłębienie umiejętności praktycznych psychologów pracujących, jako biegli sądowi, w obszarze takich subdyscyplin jak: neuropsychologiczna ocena zeznań świadków, profilowanie psychologiczne (modele, struktura profilu), psychologiczne opiniodawstwo sądowe w sprawach wynikających z prawa pracy (mobbing), ubezpieczeń społecznych (oświadczenie woli, odpowiedzialność za wyrządzoną krzywdę). Dlaczego warto Program studiów zapewniający kompleksowe podejście do zadań wykonywanych przez biegłych psychologów sądowych. Zajęcia prowadzone w sposób wyposażający słuchaczy w umiejętności praktyczne. Kompetentna kadra szkoląca, składająca się z dydaktyków posiadających specjalistyczną wiedzę oraz doświadczenia praktyczne. Organizacja nauki Zajęcia będą odbywać się w trybie weekendowym (soboty, niedziele) w trakcie zjazdów realizowanych średnio co 2-3 tygodnie. Miejsce realizacji zajęć stacjonarnych Zajęcia na studiach podyplomowych realizowane są na wydziale SWPS Uniwersytetu Humanistycznospołecznego w Katowicach lub w salach konferencyjno-szkoleniowych wynajmowanych poza siedzibą uczelni. Warunki zaliczenia Warunkiem zaliczenia studiów jest zdobycie zaliczeń poszczególnych przedmiotów przewidzianych programem studiów. Dokument ukończenia studiów Absolwenci otrzymują przewidziane ustawą świadectwo ukończenia studiów podyplomowych na Uniwersytecie SWPS. Program Z ważnych przyczyn Centrum Studiów Podyplomowych i Szkoleń może dokonać zmian w programie, kadrze i formie studiów. Studia obejmują 200 godzin dydaktycznych z przewagą zajęć o charakterze warsztatowym. W razie potrzeby jesteśmy gotowi do prowadzenia zajęć w trybie online. MODUŁ IPSYCHOLOGICZNO-PRAWNY Podstawy prawoznawstwa. Psycholog jako biegły. Metodologiczny model psychologicznego opiniodawstwa sądowego. MODUŁ IIPSYCHOLOGIA ZEZNAŃ ŚWIADKÓW I WYJAŚNIEŃ PODEJRZANYCH/OSKARŻONYCH - DIAGNOZA, NARZĘDZIA Problemy diagnozy wiarygodności zeznań dzieci. Psychologiczne aspekty oceny zeznań. Problemy psychologiczne szczególnych kategorii świadków. Dziecko krzywdzone. Diagnoza- metody, techniki badania. MODUŁ IIIPROFILOWANIE NIEZNANYCH ŚLEDCZA Pojęcie i rodzaje profilowania. Modele i struktura profilu. Czynniki wpływające na profilowanie. Profilowanie w rożnych typach przestępstw oraz możliwości weryfikacji. MODUŁ IVPSYCHOLOGICZNE OPINIODAWSTWO SĄDOWE W PROCEDURZE CYWILNEJ - MODEL, DIAGNOZA, NARZĘDZIA Metodologia i metody postępowania diagnostycznego w sprawach rodzinnych: opiekuńczych i rozwodowych. Diagnoza psychologiczna i neuropsychologiczna w oświadczeniu woli, sporządzenie testamentu. Odpowiedzialność cywilna za wyrządzoną szkodę, postępowania cywilne o zapłatę. MODUŁ VDIAGNOZA OSOBOWOŚCI - PROCESÓW MOTYWACYJNYCH, SPRAWCÓW CZYNÓW ZABRONIONYCH Diagnoza procesów motywacji dorosłych sprawców przestępstw. Diagnoza osobowości nieletniego i nieprzystosowania psychicznego. Diagnoza zaburzeń osobowości sprawców dorosłych. Mobbing, problemy diagnozy, metodyka badania. MODUŁ VIMEDIACJE SĄDOWE Mediacje (karne i rodzinne). Psycholog na sali sądowej. Kadra Rekrutacja Zasady przyjęcia na studia Kolejność zgłoszeń. REKRUTACJA NA STUDIA PODYPLOMOWE Rekrutacja na studia podyplomowe wymaga wypełnienia internetowego formularza zgłoszeniowego i załączenie skanu/zdjęcia dyplomu ukończenia studiów wyższych magisterskich w zakresie psychologii. Uprzejmie informujemy, że wypełnienie formularza rekrutacyjnego drogą internetową nie jest jednoznaczne z zakwalifikowaniem się na dany kierunek studiów podyplomowych. O przyjęciu na studia decyduje kolejność Studiów Podyplomowych i Szkoleń zastrzega możliwość zaproszenia kandydata na rozmowę rekrutacyjną. Vademecum dla kandydata na studia podyplomowe Baza wiedzy dla kandydata na studia podyplomowe Dokumenty do pobrania Uczelnia zastrzega sobie prawo do nieuruchomienia kierunku w przypadku niewystarczającej liczby zgłoszeń. Opłaty Pożyczki na kształcenie-nieoprocentowana pomoc zwrotna Ministerstwo Rozwoju w ramach Programu Operacyjnego Wiedza Edukacja Rozwój uruchomiło nieoprocentowane pożyczki na cele edukacyjne min. studia podyplomowe. Szczegółowe informacje: Nawet do 80% dofinansowania na studia podyplomowe dla mikro, małych i średnich przedsiębiorców! SWPS Uniwersytet Humanistycznospołeczny uzyskał aprobatę PARP i wpis do Bazy Usług Rozwojowych jako podmiot świadczący usługi rozwojowe. Informacje o instytucjach dofinansowujących studia w danym województwie znajdziecie Państwo pod linkiem: w zakładce: Dofinansowanie Opłata za rok studiów rok akademicki 2022-2023 10 rat 680 zł 2 raty 3 150 zł 1 rata 5 900 zł Opłata rekrutacyjna 300 zł Dla absolwentów SWPS i Uniwersytetu SWPS oraz studentów Uniwersytetu SWPS posiadających wyższe wykształcenie oferujemy dodatkową zniżkę w wysokości 300 zł:- 300 zł zniżki w opłacie rekrutacyjnej (opłata bez zniżki wynosi 300 zł – absolwent płaci 0 zł). Wpłaty czesnego każdy słuchacz będzie dokonywał na indywidualne subkonto, którego numer jest dostępny w Wirtualnej Uczelni. Na dwa tygodnie przed rozpoczęciem nauki każdy słuchacz otrzyma drogą elektroniczną informacje dotyczące pierwszego zjazdu. Koordynator kierunku Rozwodzisz się i chcesz, aby dziecko spędzało z Tobą więcej czasu? Drugi rodzic się na to nie zgadza? Opinia biegłego psychologa lub badanie przez OZSS pomoże Ci dowieść Twoich racji w sądzie. Zobacz, który dowód będzie lepszy w Twojej powołuje się na ich opinie, gdy przed rozstrzygnięciem sprawy chce poznać sytuację dziecka. Zarówno OZSS, jak i biegły lub biegli przeprowadzają wtedy analizę psychologiczno-pedagogiczną (lub psychologiczno-psychiatryczną) małoletniego dziecka. Inna jest instytucja, która ją przyda Ci się opinia psychologiczno-pedagogiczna?W sprawach:rozwodowych,dotyczących kontaktów rodzica z dzieckiem,o miejsce zamieszkania dziecka,o rozstrzygnięcie władzy chcesz, by dziecko po rozwodzie mieszkało z Tobą, a drugi rodzic się temu sprzeciwia? Możesz posiłkować się opinią zbadają sytuację Twojego dziecka, jego nastawienie do rodziców, a także stosunek rodziców do dziecka. Przeanalizują kompetencje wychowawcze Twoje i drugiego rodzica. I ocenią czy dziecko nie zostało wplątane w konflikt rodzicielski. Pomogą określić, czy zamieszkanie z Tobą przyniesie mu chcesz, by dziecko po rozwodzie mieszkało z Tobą, a drugi rodzic się temu sprzeciwia? Możesz posiłkować się opinią zbadają sytuację Twojego dziecka, jego nastawienie do rodziców, a także stosunek rodziców do dziecka. Przeanalizują kompetencje wychowawcze Twoje i drugiego rodzica. I ocenią czy dziecko nie zostało wplątane w konflikt rodzicielski. Pomogą określić, czy zamieszkanie z Tobą przyniesie mu okazji, polecam Ci także artykuł o opiece przez OZSS czy opinia psychologa – co wybrać?Cena, czas i precyzyjność – to najważniejsze różnice pomiędzy tymi badaniami. Zastanów się, na czym Ci najbardziej ma być taniej, wybierz badanie OZSS. Będzie ono kosztowało od 300 zł do 1000 zł. Natomiast opinia biegłych – od 1000 zł do 4000 zł. Słyszałam nawet o takiej, która kosztowała 6000 pomogą Ci biegli – czas oczekiwania na opinię wynosi od 1 do 3 miesięcy. Badanie OZSS bije rekordy długości. W niektórych ośrodkach trzeba czekać nawet dwa lata!Jeśli ma być dokładniej, zdaj się na ocenę biegłych. Z przykrością stwierdzam, że wyrobiłam sobie negatywne zdanie o opiniach OZSS. Zdarzyło się w mojej karierze czytać takie „kwiatki”, że podchodzę do nich z dużą dozą sceptycyzmu. Oto przykład:OZSS pomylił nie tylko to, z kim mieszka dziecko, ale i jego płeć. Opisali chłopca, który świetnie dogaduje się z matką. I stwierdzili, że ponieważ długo już mieszkają tylko we dwoje, przenosiny do ojca zaburzyłyby relacje i dobro dziecka. Okazało się, że opiniowali dziewczynkę, która od rozstania rodziców była pod opieką ich OZSS i opinia biegłych to nie wyrokJeżeli nie zgadzasz się z ich wynikami, możesz się od nich odwołać. Sąd poprosi Cię o ustosunkowanie się do nich w określonym terminie. Chociaż muszę przyznać, że przy wnioskach z badania OZSS dzieje się to prawo kwestionować te dowody. Możesz to zrobić na trzy sposoby:napisać zastrzeżenia do badania i wniosków. Na ich podstawie możesz wnieść o wydanie przez tych samych specjalistów czy biegłych opinii uzupełniającej. W tym celu trzeba konkretnie pokazać, które wywody są niejednoznaczne, niespójne lub sprzeczne;napisać zastrzeżenia do opinii lub badania i wnieść o wezwanie opiniujących lub biegłych na rozprawę. Po to, by zadać im pytania osobiście;wnieść o dopuszczenie dowodu z badania w innym ośrodku OZSS lub opinii innych biegłych. To w sytuacji, gdy Twoim zdaniem wnioski z badania kompletnie odbiegają od wyrok sądu składa się całokształt materiału dowodowego. Nie tylko badanie OZSS, czy opinia biegłych będzie liczyć się w sprawie. Przyznam jednak, że są to mocne środki dowodowe i podważenie ich to trudna rzecz. Warto dobrze przemyśleć, o który z przedstawionych w artykule dowodów wnioskować w pomógł Ci mój artykuł lub zasiał wątpliwości, zostaw komentarz. Chętnie je rozwieję. Ekspercki Ośrodek Opiniodawczy i KonsultacyjnyZespół stworzony z myślą o ułatwieniu dostępu do specjalistycznych badań diagnostycznych, prowadzonych przez osoby z doświadczeniem biegłych sądowych psychologów w sprawach rodzinnych. Prowadzimy kompleksową diagnostykę w sprawach rodzinnych i wydajemy opinie, które mogą być przedkładane dla celów sądowych. Oferujemy również poradnictwo psychologiczne dla rodzin dotkniętych rozwodem oraz szkolenia dla rodziców podnoszące kompetencje rodzicielskie i wychowawcze. Usługi psychologiczne Badania psychologiczne Prowadzimy kompleksową diagnostykę psychologiczną w sprawach rodzinnych, realizowaną przez osoby z doświadczeniem biegłych sądowych psychologów; Wykonujemy specjalistyczne badania rodziny: dzieci, rodziców, opiekunów obejmujące diagnozę osobowości oraz diagnozę kompetencji rodzicielskich; Wnioski z badań są podstawą do wydania opinii specjalistycznych i/lub są pomocne przy kształtowaniu założeń planu wychowawczego zgodnego z dobrem dziecka. Zobacz więcej - opis i cele badań Badania przydatne na cele poznawcze lub mediacyjne. Konflikt rodziców często wywołuje u dziecka pojawienie się tzw. „konfliktu lojalności”, który może utrudniać każdemu z rodziców obiektywną ocenę i poznanie prawdziwych potrzeb emocjonalnych i preferencji dziecka w zakresie organizacji opieki. Wyniki badań mogą pomóc w uregulowaniu opieki tak, aby była zgodna z dobrem dziecka. Badania mogą kończyć się konsultacją psychologiczną z rodzicami, bądź pisemną opinią, pomocną w prowadzeniu konstruktywnego dialogu pomiędzy partnerami. Przydatne w szczególności w celu: obiektywnego poznania preferencji i potrzeb dziecka; poznania stanowiska dziecka przed sformułowaniem żądania do sądu; ustalenia czy wprowadzenie modelu kontaktów/opieki naprzemiennej będzie zgodne z dobrem dziecka; argumentacji w dyskusji z drugim rodzicem na temat planu opieki. Opinie psychologiczne Wydajemy opinie psychologiczne, które mogą być przedkładane dla celów sądowych i mogące stanowić materiał dowodowy w toku prowadzonych spraw, opinie na okoliczności wskazane przez strony bądź zakreślone przez sąd, w szczególności: ustalenia więzi łączących małoletnie dzieci z rodzicami oceny kompetencji rodzicielskich predyspozycji do uzależnień przemocy w rodzinie i innych W przypadku zgody dwóch stron na badanie – wydana opinia może zastąpić badanie w OZSS, co znacznie skraca czas postępowania. Zobacz więcej - opis i cele opinii Opiniowanie psychologiczne NA CELE SĄDOWE Szczególnie przydatne przy: ustalaniu bądź zabezpieczaniu miejsca pobytu dziecka; ustalaniu bądź zabezpieczaniu kontaktów z dzieckiem; wykazywaniu zasadności bądź przeszkód dla ustanowienia określonego modelu opieki; wykazywaniu braku przeszkód dla sprawowania opieki, np. przy sprawach dotyczących zakazu styczności oraz przysposobienia czy adopcji; wykazywaniu, czy rozwód zagraża dobru dziecka. Konsultacje, terapia, szkolenia Oferujemy: konsultacje psychologiczne dla osób indywidualnych oraz par psychologiczne wsparcie w sytuacjach trudnych terapię krótkoterminową w Podejściu Skoncentrowanym na Rozwiązaniach Prowadzimy indywidualne szkolenia dla rodziców obejmujące zajęcia z psychoedukacji, poszerzające kompetencje rodzicielskie. Pomagamy w przygotowaniu dziecka do rozstania rodziców – szkolimy rodziców w zakresie właściwego komunikowania rozstania oraz dialogu w sprawach wychowawczych. Umożliwiamy odbycia spotkania ze specjalistą z zakresu życia rodzinnego w celu uświadomienia parze następstw rozwodu dla dzieci. Zobacz więcej Konsultacje psychologiczne w przedmiocie konsekwencji rozstania i utrzymywania prawidłowych relacji w rodzinie Konsultacje pomagają zrozumieć i zaakceptować dorosłym własne emocje związane z rozstaniem i jego konsekwencjami. Mogą także być wsparciem dla rodziny w zakresie pomocy dziecku w adaptacji do sytuacji po rozstaniu rodziców. Doświadczenie zespołu psychologów „Audi et Vide” pozwala na przepracowanie z klientami emocji związanych z rozstaniem, a także wykształcenie prawidłowych postaw rodzicielskich pozwalających na wykonywanie wspólnie władzy rodzicielskiej po rozstaniu. Kompetencje W naszym zespole pracują wieloletni biegli sądowi, posiadający praktykę w opiniowaniu sądowo – psychologicznym w sprawach rodzinnych Badania i opinie psychologiczne wykonujemy w zespołach specjalistów (dwóch psychologów lub duecie psychologa i pedagoga); Działamy zgodnie z obowiązującymi standardami postępowania diagnostycznego i zasadami metodologii badań Badania dzieci prowadzimy w tzw. „przyjaznym pokoju”. Metody Pracujemy w oparciu o metody rekomendowane przez pracownię testów psychologicznych polskiego towarzystwa psychologicznego. Prowadzimy badania w sposób nie obciążający emocjonalnie badanych, umożliwiający pełną obiektywizację wyników i sprawne wydanie opinii. Działamy kierując się zasadami etyki obowiązującymi w zawodzie psychologa.

badanie dziecka przez psychologa sądowego